quinta-feira, 27 de outubro de 2011

Projeto Reescrita de Textos

Escola Municipal José Teodoro Rodrigues
Projeto: Reescrita de textos
Autoras: Francisca Adriana Pereira Pugas (coordenadora), Claudete Rodrigues no 1ºano e Maria Madalena 2ºano
Objetivos:
  •  
    Contribuir para a formação leitorado do aluno disponibilizando um ambiente letrado no qual os alunos se percebem como agente do conhecimento, formando assim suas próprias hipóteses;
  •  Ampliar as possibilidades cognitivas da criança, sendo uma das diversas maneiras de inseri-la na cultura letrada.
Desenvolvimento:
1º- dia:
v Organizar uma roda de leitura;
v Escolha do livro Os três porquinhos (2ºano) e Dona baratinha (1ºano).
Encaminhamento: O professor preparar o texto (numa folha ou cartolina) e logo após, vários títulos (em tiras de papel ou cartolina entre os quais apenas um está relacionado com o conteúdo do texto).
2º - dia:
  • Trabalhar a leitura e dar ao texto outro título;
  •  Fazer um painel de figuras e pedir que eles apontem as que se identificam com o texto lido;
  •  Convidar a turma a reescrever a história, a fim de analisar o que os alunos compreenderam da história;
  • Rever a escrita do texto.
3º-dia:
  •  Preparar atividades de completar as frases de acordo com o texto original;
  • Ditar frases do texto para que eles escrevam.
4º-dia:
  •  Emparelhar um título ao texto, apresentando-se vários títulos ao texto, apresentar-se vários títulos e apenas um texto.
  •  Emparelhar títulos ao texto, apresentando-se vários textos e apenas um título.
Encaminhamento: Depois de copiar o texto em uma cartolina, recortar separando e pedir que as crianças o coloquem na ordem certa.
Referências Bibliográficas:
ANTUNES, Celso. Vigotsk, quem diria?! : em minha sala de aula: fascículo 12. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
CURY, Augusto Jorge. Pais brilhantes professores fascinantes. Rio de Janeiro: Sexta, 2003.
NASPOLINI, Ana Tereza.Tijolo por tijolo: Prática de ensino da língua portuguesa, volume único: livro do professor – 1ª edição São Paulo: FTD, 2009.
ANTUNES, Celso. Vigotsk, quem diria?! : em minha sala de aula: fascículo 12. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.

Evidencias:









terça-feira, 25 de outubro de 2011

Projeto: Recriando e aprendendo através de fábulas

Escola Municipal Cantinho da Alegria
Professora: Ivane Pontes de Maria
Turma: 2º Ano “A”         Turno: Matutino

Introdução
A fábula é uma narrativa curta em prosa ou verso, que apresenta, via de regra, uma moralidade ao final. De modo geral ou quase sempre, os personagens são animais que pensam, sentem, agem e falam como se fossem pessoas, assumem comportamento humano, revelando questões relacionadas às relações éticas, políticas ou questões de comportamento.

Justificativa
As fábulas fazem parte da cultura da criança desde os primeiros anos de sua vida por ser um gênero tradicional, contribuindo significativamente na formação do seu imaginário. 
Toda criança encontra nas fábulas um prazer especial é um recurso importante para a educação da criança.

Objetivo Geral
 Desenvolver a atividade de linguagem oral, leitura, faz de conta e a escrita, abrindo uma discussão sobre os valores morais contidos no gênero e sua atualidade, além da análise linguística que vão garantir a produção de um bom texto.

Objetivo Específico
·         Ler pelo prazer de ler;
·         Conhecer e compreender característica do gênero fábulas;
·         Desenvolver o gosto pela leitura e elaboração de textos narrativos;
·         Identificar e reproduzir a estrutura de uma fábula;
·         Identificar a sequencia de fatos dentro de uma história lida;
·         Estabelecer relação entre, inicio, trama e desfecho de uma narrativa;
·         Reescrever fábulas sem consultar o texto fonte.
Conteúdos

·           Leitura e interpretação de fábulas.
·           Produção coletiva e individual de textos a partir de fábulas.
·           Recontagem de fábulas pelo próprio aluno.

Desenvolvimento

·           Leituras e atividades relacionadas às fábulas.
·           Analisar o texto e indicar quais são as característica que fazem dele uma fábula.
·           Refletir sobre a moral que a fábula encerra.
·           Elaboração de convites e dramatização de fábulas.
·           Recontagem de fábulas;
·           Ilustração;

Recursos

·         Livros literários.
·         Laboratório de informática.
·         Cartazes com reprodução de fábulas.
·         Fantoches, máscaras
·         Microfone, som, cd e dvd.
·         Atividades xerocadas.

Período
     01/10 a 30/11

Avaliação

            Será mediadora utilizando das hipóteses que a criança está elaborando, tanto na leitura como na escrita, para fazer intervenções significativas para que a mesma avance na construção de hipóteses mais elaboradas e abrangentes
Cronograma 





Ações
Outubro

Novembro
Responsável
Elaboração do projeto.
X

Ivane
Apresentação do projeto para os alunos.
X

Ivane
Roda de leitura de fábulas.
X

Ivane
Leitura em voz alta feita pelo professor diariamente do livro. AS fabulosas fábulas de Iauretê. Autor Kaká WeraJecupé.
X
X
Ivane
Pesquisa da bibliografia dos autores. La Fontaine e Monteiro Lobato
X

Ivane
Atividade de produção coletiva com a fábula: O menino que mentia.
X

Ivane
Confecção de convites para dramatização das fábulas.

X
Ivane
Revisão coletiva da fábula: O menino que mentia.
X

Ivane
Reescrita da fábula: O menino que mentia.
X

Ivane
Dramatização da fábula: O menino que mentia.

X
Ivane
Leitura da fábula original do autor La Fontaine. A cigarra e a formiga e comparação com as recriações de Monteiro Lobato e José Paulo Paes

X
Ivane
Dramatização da fábula: A cigarra e a formiga.  

X

Produção textual: escrevendo uma nova versão da fábula A cigarra e a formiga.

X



Referências Bibliográficas
CARVALHO. Maria Angélica Freire de. MENDONÇA. Rosa Helena. Práticas de leitura e escrita. Brasília: Ministério da Educação, 2006.

FERNANDES. Mônica Teresinha Ottoboni Sucar. Trabalhando com os gêneros do discurso: narrar: fábula. São Paulo: FTD, 2001.

Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa/ Secretaria de educação Fundamental. Brasília:144p.

http://www.geocities.com/universodasfabulasesopo/frame_esopo.html


http://criancas.uol.com.br/historias/fabulas

                                              
Evidências do projeto: Recriando e aprendendo através de fábulas

Atividade de produção coletiva com a fábula: “O menino que mentia”:








Dramatização da fábula: O menino que mentia.















sexta-feira, 14 de outubro de 2011

Produção livro “Folclore”

Escola Municipal Cantinho da Alegria
Professora: Iomara        Turma: 1º Ano “D”

Objetivo:
A produção deste livro veio promover o desenvolvimento integral das crianças, construindo conceitos sobre o que é folclore através de experiências vivenciadas por elas, permitindo que as crianças se apropriem de conhecimentos, como novas formas de brincar, cantar, dançar, falar e contar histórias, desenvolvendo a linguagem oral e escrita. Tendo como foco tornar o aluno um leitor e autor de seus próprios textos. A leitura e a produção de textos são atividades essenciais ao desenvolvimento global do aluno, para que este se torne um cidadão crítico, reflexivo e criativo.

Procedimento Metodológico:
  • ·           Leitura de lendas do folclore brasileiro;
  • ·    Leitura de contos antigos;
  • ·         Interação do professor/alunos;
  • ·         Ilustração do livro;
  • ·   Confecção e Produção de um livro com os personagens do folclore brasileiro como: lendas, mitos, parlendas e músicas.Leitura de textos diversos (diálogo, argumentação, parlendas, trava língua, adivinhações, cantigas, lendas.) 
  •          Brincadeiras dirigidas folclóricas  como: Cantigas de roda, músicas.
         

A satisfação das crianças nas atividades propostas e na produção do livro foi notória é satisfatória, pois pude perceber a evolução de cada um, nós livros produzidos e depoimentos feitos por eles em sala.


“Nem acredito, meu primeiro livro”.  Fala do aluno Dayvde Yure

quinta-feira, 13 de outubro de 2011

Parabéns, professores!

Reconto de Histórias

Escola Municipal Cantinho da Alegria
 Professora: Iomara          1° ano “D”
Objetivo:
·       Motivar e aguçar os alunos a sentir vontade e prazer pela leitura de modo que estes se tornem leitores críticos.

PROCEDIMENTOS
A professora seleciona alguns livros de acordo com faixa etária dos alunos, levando-os para sala de aula e deixando a escolha do livro a critério dos alunos. Os mesmos levarão o livro para casa para ler, podendo ler só ou com a ajuda de alguém. No dia seguinte a formadora faz uma roda com os alunos para cantar uma música. Ao terminar a professora chama cada aluno (a) para platéia, para ler e falar a sua interpretação do livro.
LIVROS LIDOS PELOS ALUNOS
Bianca Alves Silva
Dolores Dolorida
Dayvid Yuri Santos de Sousa

Eduarda Aparecida Carneiro Santos

Eduarda Tavares Cabral
Contagem Regressiva
Emanuel Victor de Miranda Santos
Um Zoológico
Gustavo Gomes Serbu
Meu Amigo
Ilanna Sousa Silva
O Homem e a Chuva
Julio César da Silva Leal
Medo de Quê
Lara Chaves Ribeiro
Se eu Fosse Embora
Luanna Mizael Silva
A Pata
Lucas da Silva Souza

Luis Inàcio Souza de Oliveira
Menino Travesso
Marinês Aparecida Lopes de Freitas
A Galinha e a Pa
Mateus Felipe Ferreira do Silva
Bicho Futebol
Matheus Lima Gonçalves
Dentro de Casa
Rayssa Ribeiro de Almeida
Cinco Ovelhas
Vandir Menezes de Paula
Menino Travesso
Warlley Xavier de Oliveira
Fuzuê
Weberton dos Santos Souza
Cadeira de Balanço
Larissa Marques Ferreira
Rex
Leticia Rodrigues Bueno
O Guarda Chuva
Lorani dos Santos dos Reis
O Cão e o Gato